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盖的内容。采用专家意见进入第二轮专家咨询。见表。 对初级职称

2019-10-26 20:24  作者:admin 点击:次 

  盖的内容。采用专家意见进入第二轮专家咨询。见表。 专家对初级职称护理人员专业能力分级的年资认同率都在 以上 专家对 专业能力内涵修改意见比较多 认同率在 以上 因此仍参与第二轮专 家咨询问卷。 初级职称护理人员规范化培训内容咨询结果 培训内容一级指标咨询结果 见表。 规范化培训内容一级指标重要性咨询

  盖的内容。采用专家意见进入第二轮专家咨询。见表。 专家对初级职称护理人员专业能力分级的年资认同率都在 以上 专家对 专业能力内涵修改意见比较多 认同率在 以上 因此仍参与第二轮专 家咨询问卷。 初级职称护理人员规范化培训内容咨询结果 培训内容一级指标咨询结果 见表。 规范化培训内容一级指标重要性咨询结果将回收的问卷数据进行统计 计算“认可率”。本研究中“认可率”指认为“很 重要”、“重要”构成比的总和。除“专科操作技能”认可率为 其余培训内军医进修学院硕士学位论文 容的认可率均在 以上。专家认为“专科操作技能”应该属于专科培训内容 虑到此次研究是制定关于初级职称护理人员规范化培训的大纲对专科技术有一 定的需求 仍纳入专家第二轮进行咨询。有两位专家认为应该增加“教学能力” 纳专家意见。有两位专家认为应该增加“重症护理”和“规章制度”经课题组讨论 “重症护理”已经包含在“临床实践”中 “规章制度”包含在“人文素质”中 不再列 为独立指标。见表。 综合专家意见 经课题组讨论 培训内容一级指标修改为 “人文素质”、“理 论知识”、“临床实践”、“基本操作技能”、 “专科操作技能”、“教学能力”六项 再进行专家咨询第二轮。 培训内容二级指标咨询结果。 人文素质培训重要性咨询结果专家对人文素质培训的认可率除“社会学”和“哲学”为 其余均为以上。有两位专家认为 删除“社会学”和“哲学” 采取专家意见 给予删除 不再 参与专家第二轮咨询。有一位专家认为将“情感教育”与“护士自身情绪管理及心理 减压”合并 经查阅文献和课题组讨论认为两个概念有一定的区别 因此 不采纳 专家意见 予以保留。有一位专家认为将“护理专业思想教育”和“职业发展及规划” 删除 经课题组讨论 两者对护士的发展都有重要指导作用 不采纳专家意见 予以保留。有一位专家认为应该增加“团队建设”和“企业文化” 考虑到此次研究主 要是制定初级职称护理人员规范化培训大纲 适用于北京市的初级职称护理人员 这两项内容可作为中级以上职称护理人员的培训内容 不采纳专家意见。有一位 军医进修学院硕士学位论文 专家认为“规章制度”和“法律法规与护士条例”应该包含在“人文素质”中 经课题组 讨论 采纳专家意见。见表。 理论知识培训重要性咨询结果专家对理论知识培训的认可率除军事医学为 英语为 文献检 其余均在以上。两位专家认为将“军事医学”与“灾害医学”合并、 “文献检索”与“科研及论文写作”合并 采用专家意见。四位专家认为增加“预防医 学”、“临床检查项目及意义”、“老年护理”及“社区护理服务” 均采用专家意见。 见表。 临床实践培训重要性咨询结果专家对临床实践培训的认可率均在 以上。两位专家建议删除“合作能力” 认为这是护理人员应该具有的能力 而不能进行培训 采用专家意见。经课题组 军医进修学院硕士学位论文 讨论 将“健康教育”与“临床教学”调整到“教学能力”中 参与专家第二轮的咨询。 见表。 基本操作技能培训重要性咨询结果专家对基本操作技能的认可率均在 以上。有一位专家认为将“皮内注射” 与“常用药物过敏试验法”合并 由于皮内注射还包括其他治疗目的如预防接种、局 部麻醉等 因此不采纳专家意见 予以保留。一位专家认为删除“皮下注射” 题组讨论“皮下注射”在基本操作中常用 不采纳专家意见。一位专家认为将“输 注泵”分为“注射泵”和“输液泵”两项 经查阅文献 这是两种不同的操作技能 用专家意见。见表。军医进修学院硕士学位论文专家对专科操作技能的认可率除“头胸部及四肢包扎法”和“肌力测定”为 “气管插管”为 “血液净化的护理”为 其余均在以上。 见表。 专家认为修改的专科操作技能 四位专家认为将“跌倒与摔跤的预防’’改为“跌 将“呼吸机的使用”改为“呼吸机配合与指标观察”将“气管插管’’改为“气 军医进修学院硕士学位论文 管插管配合” 均采用专家意见。 专家认为删除的专科操作技能 十一位专家认为将“除颤技术”、“肌力测定”、 一颅内压监测”、“气管插管”、“盲插管术”、“血液净化的护理”、“血气分析仪的使 用”七项操作太专科 可给予删除 结合临床的实际应用 经课题组讨论 予以保 留“除颤技术”、“肌力测定”、“气管插管”、“盲插管术”和“血气分析仪的使用”五项 参与第二轮专家咨询 其他的均采用专家意见 给予删除。 专家认为需调整的专科操作技能 专家认为将“头、胸部及四肢包扎法”、“搬 运病人法”、“动脉血气标本采集法”、“管道维护”、“痰标本采集法”、“静脉 留置针技术”、“瞳孔的观察”、“气垫床的使用”、“冰毯机的使用”由专科操作技能 调整到基本操作技能 采用专家意见。 专家认为需增加的专科操作技能 四位专家认为可增加“喉罩的使用”、“血液 驱动器的使用”、“排痰仪的使用”、“新仪器的使用如心排仪、透析机等” 采用专 家意见。 经过整理第一轮专家咨询结果和课题组的讨论 修改第一轮专家咨询后的初 级职称护理人员规范化培训内容 由项培训内容一级指标和项培训内容二 级指标 在此基础上形成了第二轮专家咨询问卷。 、专家咨询第二轮结果 第二轮专家咨询问卷发放份 回收份 回收率为 有效问卷 有效率为。回复第一轮问卷的专家继续参加第二轮专家咨询。专家在对 培训内容做出重要性判断的同时 对各个指标再次进行确定 并计算权重值和专 家意见的集中程度。 权重是对指标在整个评价指标体系中相对重要性的界定 目前用于确定指标 权重的方法很多 有主观定权法和客观定权法两类 前者主要包括专家评分法、 层次分析法、成对比较法等 后者主要包括模糊定权法、相关系数法等。专家评 分法是由参加评估的专家给各评价指标的相对重要性打分 然后求每一评价指标 的均值 有较高的说服力 容易接收 并且操作简便 符合科学、可信的原则。 本研究在第一轮中采用权重赋值法 各个专家对于赋值的意见不大 由于权重赋 主观性较强因此 本研究将改为采用专家评分法确定第二轮培训内容的 权重系数 即先计算第二轮专家对每一课程及其教学内容的重要性赋值的平均分军医进修学院硕士学位论文 在进行归一化处理即得各课程及其教学内容的分权重 再用乘积法计算组 合权重【】。 专家意见的集中程度采用平均数和满分来反映专家的集中意 值、值越大则指标的重要性就越大 专家意见就越集中。用变异系数 反映专家对各项指标权值赋值的波动程度 值越小 协调性越好 结果 就越可信。具体公式如下 满分比 为参加指标评分的专家数是评分的专家数 是评分的专家数 变异系数 是指标的标准差是指标得分的平均值 专业能力分级咨询结果 表初级职称护理人员专业能力分级一览表 基本护理指基本理论和基本技能。基本理论 常见疾病的护理及一般的医 疗知识 基本技能 各项基本护理常规和操作规程。 专科护理 指本专科护理理论及技术操作。 护理管理 指对病区环境和病人的管理。 此轮咨询 专家对专业能力分级的意见趋于一致 因此对专家无意见的分级 不再做修改 只是对的专业能力上专家有一定的修改。经课题组讨论得出 本军医进修学院硕士学位论文 研究专业能力分级按照年资对初级职称护理人员进行划分。见表。 两位专家认为可删除“护理管理” 一位专家认为“护理管理”改为“病区环 境和病人的管理”。七位专家认为可删除“科研”和“教学”。一位专家认为将一教学” 改为“带教”。一位专家增加“新进展”。通过课题组讨论及再次与提出意见的专家打 电话进行确认 结果为 低年资护师 专业能力为基本护理、专科护理和急重症护理带教 护理管理 整体护理。 培训内容结果咨询 培训内容权重的设置 各培训内容一级指标均数归一化处理得各个一级指标的分权重分。如 依次类推 得其他各培训内容的分权重。 对人文素质培训内容的均数归一化处理得出各个二级指标的分权重分。 如护理心理的分权重为 依次类推 得人文素质培训其他二级指标的分权重。 各个二级指标的分权重与其隶属的一级指标分权重相乘 即得组合权重。如 人文素质的分权重为 那么护理心理的组合权重为 由此得出其他二级指标的组合权重。第二轮咨询专家对各培训内容的重要性赋值均数见表至表。军医进修学院硕士学位论文 人文素质培训咨询结果二级指标 权重 组合权重 标准差排序 芸茹满分比 法律法规与护士条例 人际关系与交流沟通规章制度 医德医风 护理心理学 慧老暴耋情绪管理及护士实用礼仪 护理专业思想教育 护理伦理学 职业发展及规划 情感教育 护理美学 军医进修学院硕士学位论文 临床实践培训咨询结果军医进修学院硕士学位论文 教学能力培训咨询结果从以上结果得出 均数均平均重要程度 说明专家认为项培训内容一 级指标、项培训内容二级指标均重要。专家标准差均 变异系数均 说明专家赋值波动程度较小 专家意见比较集中 一致性比较好 结果可信度高。 专家具体意见及结果分析经过第一轮的调整和修改 专家在第二轮中对问卷的内 容基本认可。见表、表。 “规章制度”可与 人文素质 专家认为“护理美学”应该包含于“实用礼仪中”、 “法律法规与护士条例”合并、“法律法规与护士条例”应为“法律规章和护士条例” 军医进修学院硕士学位论文 删除“规章制度” 经查阅文献和有关书籍 “护理美学’’的研究内容可包括护理 美学的基本理论、基本实践、基本范畴、美育活动和环境美等。“实用礼仪”应该属 于“美育活动”一项 所以应该包含在“护理美学”中。“护士条例”包含在“法律法规” “法律法规”与“规章制度”是两个不同的概念因此仍保留两个项目。 理论知识 专家认为将“语言的应用英语”改为“外语应用” 将“社区护理 服务”删除 经课题组讨论 采用专家意见。 基本操作技能 专家认为“管道维护”可放在专科操作中 经查阅有关书 籍【置管后护理”属于基础护理操作中 因此不采用专家意见。 专科操作技能 专家认为“头、胸部及四肢包扎法”和“冰毯机的使用”应属于专 科操作 洗胃术仅限于急诊科使用 应删除 可将“跌倒 坠床”改为“跌倒与坠床预 防”或防跌倒与防摔跤” 经查阅书籍【】和课题组讨论 修改为“跌倒与坠床预防”。 表初级职称护理人员规范化培训内容修改后项目名称 培训内容的确定 经过两轮专家咨询后 专家对初级职称护理人员规范化培训内容的表述及重 要性赋值等意见趋于一致 因此不再进行专家第三轮咨询。初级职称护理人员规 范化培训共包含项培训内容一级指标和项培训内容二级指标。结果见表。

  初级职称护理人员规范化培训的调查分析与培训内容的研究可编辑,会计初级职称培训,住院医师规范化培训,规范化培训,医师规范化培训,医生规范化培训,护士规范化培训计划,执业医师规范化培训,全科医师规范化培训,上海市规范化培训www.128234.com

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